偶然的机会，得到了一本蔡稳良主编的《凤凰花开》。蔡稳良是北师大厦门海沧附属学校的校长，该书由四大部分组成，分别是：“沧海采珠----教育可以这样表达”、“未来之星----学生是这样成长的”、“京口情缘----学校可以这样建设”、“燃情岁月----今天可以这样做老师”， 共收录了99个教育故事，体现了学校内涵发展和教师教育的智慧，读完此书让人耳目一新。

       北师大厦门海沧附属学校以“培育人才、服务社会、引领示范”为办学使命，以“自信自强、惟德惟能”的校训精神为学校的文化引领，以“九年影响一生”的办学理念为学校思想支撑，构建九年一贯课程体系，培养文明礼貌、身心健康、善于学习的阳光学生，打造师德高尚、公正负责、追求卓越的智慧教师。从故事中可以感觉出来该校把许多的活动做成课程，非常重视学生的生活体验，把育人的价值观渗透其中，给学生留下了刻骨铭心的印象。比如：《消防栓坏了》，这则故事讲了一个学生踢足球踢破了消防栓玻璃，校长没有立即训斥这个学生，而是“强压制住”愤怒，向这个学生提出了三条要求，“在最短的时间内把破碎的玻璃打扫干净，保证今后绝不在走廊里踢足球，向父母借钱买一片相同的玻璃装回去”。事情顺利得到解决，学生也没有因教育方式而影响心理健康，没有被推向对立面。“原来，教育学生的方法就是这么简单！”“孩子犯错是正常的，我们根本没必要把孩子犯错看得那么严重，处理的方式也不必太复杂，最简单有效的方式就是让学生弥补过失……”。处理教育教学事件真的太需要智慧了，有的简单方法效果却不简单啊！（教育可以这样表达）

       读完这本书，最大的感受有两个：一个是“实干加真干”，一个是“润物细无声”。为什么说是“实干加真干”呢？如：课程设置上，我们都知道课时有限，这也要排进课表，那也要排进课表，哪有那么多课时，没有的。北附（学校简称）将课程设置模块化，一年上多少个课时，可分为三种：常态的、改变的和流动的（或弹性的），根据不同的学部安排不同的内容。校本课程拓展加宽，如阅读课的地点在图书馆，量大、分享及时，是对语文阅读的有力补充。还开有唱诗课、戏剧课、形体课、游泳课等等，教师忙碌，学生充实、忙，从早到晚，“九年影响一生”是用充实的“课程”来填满的。另外，还开设有收藏课、机器人课、劳技课、开心农场等等。模块既有横向的也有纵向的，灵活、机动、丰富、充实。为什么说“润物细无声”呢？99个教育故事，99个情境，各有不同，勾勒出北附的真实教育状态。融教育于事件，融教育于实践，融教育于活动，关注学生的心理，关注学生的习惯，真正的是关注学生的发展，这才是教育的真谛。